Comunicación, Tecnología y Educación

C.E.N.S Nº 3-484

PROGRAMA 2008 - 2009

Espacio Curricular: "Comunicación, Tecnología y Educación"
Modalidad del Espacio Curricular: Taller
Curso: 2º año del Polimodal
Profesor a cargo: Germán W. Coria

CONTENIDOS CONCEPTUALES:

Eje Temático Nº 1: "Conceptualizaciones básicas"

Conceptos de Comunicación, Tecnología y Educación. Relación existente entre los mismos.
La Comunicación Humana. Técnicas de Comunicación Eficaz.
El papel de la Tecnología en la sociedad actual.
Concepto de Tecnología Educativa. El uso de las Nuevas Tecnologías en el ámbito de la Educación Formal e Informal.

Eje Temático Nº 2: " Los Medios de Comunicación al servicio de la Educación"

Medios Masivos de Comunicación: conceptualización y características.
Tipos de Medios Masivos de Comunicación: Televisión, Radio, Periódicos, Revistas, Internet, Cine, entre otros. El papel de los Medios Masivos de Comunicación en la sociedad actual. Decisiones pedagógicas para su utilización.
Medios de Difusión Limitada: conceptualización y características.
Tipos de Medios de Difusión Limitada: Cartel, Panfleto, Folleto Ilustrado, Exposiciones. Decisiones pedagógicas para su utilización.
Eje Temático Nº 3: "La Mediación y el Trabajo Grupal dentro del ámbito Educativo"

Concepto de Mediación. La Mediación en el marco de las relaciones interpersonales. Técnicas de Mediación.
Conceptualización de Grupo: trabajo en grupo y técnicas de dinámica grupal.


BIBLIOGRAFÍA GENERAL:

* Ander - Egg, E. "Los Medios de Comunicación al servicio de la Educación". Buenos Aires. Ed. Magisterio del Río de La Plata.
* Colom Cañellas, A. y otros. "Tecnología y Medios Educativos". En "Serie Educación y Futuro". Monografías para la Reforma". Ed. Cincel.
* Gutiérrez Pérez, F. "El Lenguaje Total. Una Pedagogía de los Medios de Comunicación". Buenos Aires. Ed. Hvmanitas.
* Ministerio de Educación de la Nación (www.me.gov.ar). "Escuela y Medios". Documentos varios.
* Prieto Castillo, D. Documentos Varios.
* Suares, M. "Mediación. Conducción de Disputas, Comunicación y Técnicas". Buenos Aires. Paidós.


Prof. Germán W. Coria

El Binomio Tecnología - Educación

La educación de nuestra sociedad se ve atravesada por los múltiples y variados cambios tecnológicos propios de esta época. No es novedad que la tecnología avanza a pasos agigantados, invadiendo de este modo las aulas de nuestras instituciones educativas.

En el presente ensayo, pretendo reflexionar sintéticamente sobre tres puntos claves que se desprenden directamente del mencionado binomio. Ellos son: la relación docente - tecnología, la relación alumno - tecnología y, finalmente, la tecnología como herramienta fundamental en la formación de las personas de nuestra sociedad.

Ahora bien, si focalizamos nuestra mirada en el primero de los puntos, es preciso señalar que una gran cantidad de docentes no hace uso de la tecnología en sus prácticas diarias, muy por el contrario, permanecen atados a tradicionales esquemas de enseñanza. Dicha situación puede ser explicada por diferentes razones. En primer lugar, muchas de las personas que se encuentran al frente de procesos educativos se formaron en épocas en donde el uso de las tecnologías no era tan difundido en el ámbito educativo. Inclusive hoy, si analizamos algunos de los planes de estudio de las carreras de profesorados, encontramos que no se destina la suficiente carga horaria a espacios consignados a la formación docente en uso de las nuevas tecnologías. Por otro lado, si bien existen espacios alternativos de capacitación docente, es sabido que no todos concurren a ellos, ya sea por motivos económicos, laborales, familiares o de cualquier otra índole.

También es cierto que las escuelas de nuestro medio no siempre cuentan con los recursos tecnológicos necesarios como para introducir el uso de estas herramientas en las prácticas áulicas. A colación, quisiera compartir una experiencia que me toca muy de cerca. Me desempeño como profesor en un CENS ubicado en el departamento de Guaymallén. Por medio de diferentes donaciones, la escuela se encuentra dotada de alrededor de 10 computadoras “hermosamente embaladas”. Esta situación se produce a raíz de la falta de espacio físico como para instalar o conformar una sala de informática acorde a las necesidades de todo proceso de enseñanza - aprendizaje.

En segundo lugar, quisiera detenerme en la relación que se suscita entre los alumnos y el uso de las nuevas tecnologías. Estas últimas se hallan muy difundidas en toda la población estudiantil, incluso en los sectores más humildes de la sociedad. Nos es raro ver adolescentes de diferentes ámbitos manejando aparatos tales como MP3/4, celulares de última generación, computadoras conectadas a la red, etc.

Leí por ahí que “los jóvenes de esta época han nacido y crecido a la par de los avances tecnológicos, parecieran caracterizarse como los hijos de la tecnología”. Verdaderamente esta premisa resulta cierta en la mayoría de los casos, pues son ellos los que aprenden con rapidez para luego manipular los aparatos tecnológicos a la perfección, convirtiéndose muchas veces en los maestros de padres y docentes.

Finalmente, quisiera reflexionar sobre la posibilidad que le estamos negando a nuestros jóvenes de formarse críticamente para las demandas que el medio social, económico, laboral y cultural le exigirán en un futuro.

Para este punto quisiera plantear una serie de interrogantes abiertos a la reflexión: ¿Por qué seguir resistiéndose a una realidad y posibilidad de enseñanza acorde a nuestros tiempos? ¿Por qué la escuela debe seguir desarticulada de las necesidades y características de la población estudiantil? ¿Por qué será que seguimos formando sujetos incompetentes a las necesidades de nuestro medio, aun cuando sabemos que el progreso de la sociedad va de la mano de las nuevas tecnologías?

Lo lamentable de esta situación es que como docentes no sabemos ver y aprovechar esta realidad en pos de una educación de calidad para todos, calidad de la que hoy tanto se habla.

Germán Coria

Políticas Educativas Globales

C.E.N.S Nº 3-484

PROGRAMA 2008 - 2009

Espacio Curricular: "Políticas Educativas Globales"
Curso: 2º año del Polimodal
Profesor a cargo: Germán W. Coria

CONTENIDOS CONCEPTUALES:

Eje Temático Nº 1: "Conceptualizaciones básicas"

Concepto de Política Educativa. Concepto de Política Educacional. Diferenciación entre ambos.
Políticas Educativas a través del tiempo: El origen de la escuela como pauta de socialización de los Estados Modernos: ¿cómo, cuándo y por qué surge la escuela?
El papel del Estado como agente educativo.

Eje Temático Nº 2: "Marco socio - histórico de la Política Educativa en la República Argentina"

Conformación del Sistema Educativo Argentino: Constitución Nacional de 1853, Ley de Educación Común Nº 1420, Ley Avellaneda, Ley Lainez.
Políticas Educativas de las últimas décadas: Ley de transferencia de los Servicios Educativos. Conceptos de Centralización y Descentralización. Ley Federal de Educación y Ley de Educación Nacional (principios básicos).
Principio de Igualdad de Oportunidades.
Condiciones de Educabilidad: Necesidades Básicas de Educación. Dificultades de los sectores especiales al acceso y satisfacción de las Necesidades Básicas Educativas.

Eje Temático Nº 3: "Las Políticas Educativas Globales"

Políticas Educativas Globales: Globalización, calidad de vida y calidad educativa. Organismos internacionales: Banco Mundial, UNESCO, UNICEF y Organismos No Gubernamentales.
Índices comparativos de Educación en América Latina. Principales Políticas Educativas en América Latina en respuesta a sus más serios problemas: Exclusión - Inclusión, Marginación, Analfabetismo y Pobreza.


BIBLIOGRAFÍA GENERAL:

* CORAGIO, J. L. y TORRES, M. R. (1995) "La educación según el Banco Mundial". San Pablo.
* Declaración Mundial de Educación para todos (1990). Jomtien, Tailandia.
* Filmus, D. (1999) "Estado, sociedad y educación en la Argentina de fin de siglo. Procesos y desafíos". Buenos Aires. Troquel.
* LÓPEZ, N. y TEDESCO, J. C. (2002) "Las condiciones de educabilidad de los niños y adolescentes en América Latina". IIPE. UNESCO.
* Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación:
Ley Federal de Educación
Ley de Educación Nacional
* MUSCARÁ, F. y otros (2005) "Transformación Educativa". Tomo I y II. Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo.
* PINEAU, P. y otros (2001) "La escuela como máquina de educar". Buenos Aires. Ed. Paidós.
* TENTI FANFANI, E. "La escuela vacía. Deberes del Estado y responsabilidades de la sociedad". Argentina. UNICEF. Ed. Losada.


Prof. Germán W. Coria

Nuestro Periódico Institucional

C.E.N.S Nº 3-484
Espacio Curricular: "Comunicación, Tecnología y Educación"
Curso: 2º año del Polimodal
Profesor a cargo: Germán W. Coria

Proyecto:
"Nuestro Periódico Institucional"

Fundamentación:

Dada las características propias del espacio curricular, resulta de vital importancia hacer hincapié en la participación activa, por parte de los alumnos, dentro del proceso de aprendizaje. De esta manera, surge la idea de enfocar el tratamiento y la construcción del conocimiento desde las experiencias y vivencias de los propios estudiantes.

Los medios de comunicación aplicados a la educación se constituye en uno de los ejes conceptuales más importante dentro de este espacio curricular. Para ello, y a modo de cierre del taller, se ha pensado en la posibilidad de que los alumnos sean quienes elaboren un instrumento de comunicación gráfica, de difusión limitada, con el objeto de que dicho aporte sirva no sólo a los fines del espacio, sino a los de la comunidad educativa toda. Es así como se pretende recuperar la historia institucional, características, fortalezas y debilidades de la vida de nuestra escuela, las proyecciones hacia el futuro, el tránsito recorrido por los alumnos a lo largo de los años escolares, los logros obtenidos, y demás, a fin de ser comunicados y difundidos a todos los miembros de la comunidad educativa de nuestro CENS, como medio de crecimiento hacia un futuro mejor.

El periódico escolar permite no sólo abordar un eje temático de nuestro programa curricular, sino realizar un aporte importantísimo a nuestra escuela, permitiéndonos la posibilidad de comunicar los hechos más destacados a toda la comunidad.
Objetivos:

* Elaborar un medio de difusión gráfica a fin de que los alumnos construyan y consoliden desde su propia experiencia el conocimiento que recae sobre medios de comunicación en torno al tratamiento de la información.
* Difundir, a través de un medio gráfico, la vida institucional.
* Recuperar la historia de la institución, experiencias, temores y expectativas de los alumnos en el tránsito por la vida escolar a fin de poder comunicar este cúmulo de información.
* Brindar un espacio gráfico de expresión a los alumnos, como así también colaborar en la búsqueda de empleos.
* Fortalecer el desarrollo de valores del grupo de alumnos como así también el de la comunidad educativa en su conjunto.

Metas:

Con la puesta en práctica de este proyecto se intenta la realización de un medio gráfico de difusión limitada. Es así como se ha pensado que la elaboración total del mismo estaría resulta a finales del 2º semestre de 2009 (mes de julio de 2009). Para tal fecha se pretende alcanzar el 100% de las actividades propuestas en el presente proyecto, estableciendo a su vez como sub - meta la elaboración parcial del mismo (50%) para los primeros días del mes de mayo del año en cuestión.

Actividades:

Las actividades que se enmarcan dentro presente proyecto se sub - dividen en las siguinetes etapas:

* Inicio: Para esta primera etapa está pensado el abordaje teórico de la temática en cuestión, entiéndase por ella el abordaje conceptual de los medios masivos de comunicación aplicados a la educación, haciendo especial referencia en aquellos medios de difusión gráfica (diarios y revistas).
* Desarrollo: Para esta segunda etapa está pensado todo el momento de planificación previa elaboración del propio instrumento gráfico de difusión limitada. Es aquí en donde los alumnos pensarán en la elaboración de su propio medio de difusión gráfica, determinado aquellas cuestiones que resultan necesarias en la construcción y confección del mismo.

* Cierre: Finalmente, en esta etapa se pretende embarcarse en la elaboración propiamente dicha del instrumento gráfico de difusión limitada. Es aquí en donde el proyecto alcanza su consecución total, con la publicación del instrumento elaborado por los propios alumnos.

* Recursos: El principal problema que se plantea dentro de este ítems es el referido a la consecusión de los recursos económicos que posibiliten la publicación del medio gráfico elaborado por los alumnos. De esta manera, y tratando de hacer frente a esta problemática, se ha pensado en tomar algunas iniciativas a fin de que se puedan reunir los fondos necesarios que permitan la publicación del mismo. Para ello se llevarán a cabo actividades tales como rifas, sorteos y demás, simpre contemplando y evaluando las propuestas emitidas por los propios alumnos.

Por otro lado, resulta indispensable contar con un soporte informático adecuado a las metas propuestas (computadoras, impresoras, medios de almacenamiento de la información tales como diskettes, pen drives, etc.), sin los cuales la propuesta se vería seriamente entorpecida.

Responsables del proyecto:

Si bien el presente proyecto se enmarca dentro de la propuesta curricular dada por el espacio de "Comunicación, Tecnología y Educación", cuyo responsable es el profesor Germán Coria, se necesitará de la colaboración de otros docentes a fin de que el proyecto alcance los resultados esperados. Resultaría conveniente trabajar sobre la temática en cuestión desde los distintos espacios, sin negar en ningún momento la responsabilidad que recae sobre el responsable de la puesta en marcha del proyecto en su totalidad, es decir, sobre el docente antes mencionado.

Destinatarios:

Los destinatarios principales de la ejecución del presente proyecto serían los alumnos de 2º del Polimodal del CENS 3-484. Se busca que sean ellos mismos, los que a partir de su propia experincia construyan y consoliden un cúmulo de conocimiento en torno a la temática en cuestión. De esta manera, resulta indispensable un abordaje teórico a la vez que vivencial en la construcción de los conocimientos que se desprenden de los asuntos a tratar.

En segundo lugar, reultaría destinataria, y por lo tanto beneficiaria, de la consecución del presente proyecto la comunidad educativa en su totalidad, es decir, los destinatarios directos del medio de difusión gráfica hacia quienes va dirigida la publicación.


Cronograma:
* Marzo - Abril: Abordaje teórico de la temática en cuestión

* Mayo: Momento de planificación previa elaboración del propio instrumento gráfico de difusión limitada

* Mayo - Junio: Elaboración propiamente dicha del instrumento gráfico de difusión limitada.

Evaluación:

* Alcance total o parcial de las objetivos - actividades propuestas para cada uno de los momentos de ejecución.
Instrumento de evaluación: grilla de planificación en constraste con la realidad.
* Análisis de las primeras producciones constituyentes del medio gráfico de difusión limitada elaboradas por los propios alumnos.
Instrumento de evaluación: grilla de evaluación cualitativa - cuantitativa.
* Análisis y evaluación, a cargo de los responsables de la ejecución del instrumento, una vez elaborado en su totalidad.
Instrumento de evaluación: grilla de evaluación cualitativa - cuantitativa.
* Análisis y evaluación, a cargo de los destinatarios directos de la publicación, una vez acogida su recepción o llegada.
Instrumento de evaluación: grilla de evaluación en formato de encuesta.


Aclaración:

Durante el primer cuatrimestre de cursado del taller, el grupo de estudinates tuvo la posibilidad de asistir como observadores de la "Tercera muestra provincial de producciones gráficas y audiovisuales realizadas en la escuela", organizada por "Medios en la Educación", fundación dependiente del Diario Los Andes. De esta manera, contaron con la posibilidad de conocer las experiencias vivdas por otras instituciones, a la vez que se llevaron algunos aportes para la cosntrucción de su propio instrumento de comunicación. Es importente aclarar, además, que los estudiantes se mostraron entusiasmados y motivados hacia la tarea propuesta, esperando ellos mismos poder mostrar su trabajo el año que viene el la nueva edición de esta muestra.